Reconstruire Gaza signifie réinventer son éducation

Les yeux du monde restent fixés sur Gaza. Mais une véritable vision nécessite de regarder au-delà de l’ici et maintenant, pour garantir que l’horreur du présent ne se reproduise pas. En supposant qu’Israël réussisse à libérer ses otages innocents et à neutraliser les terroristes du Hamas, que se passera-t-il alors ?, » demande le rabbin Dr Benji Levy ?

La préoccupation immédiate sera sans aucun doute de réparer les dégâts physiques et matériels. Les nouveaux logements, routes et infrastructures figureront parmi les premiers points à l’ordre du jour de l’après-guerre.

Pourtant, les éléments constitutifs de l’avenir collectif de Gaza ne dépendront pas seulement des briques et du mortier des bâtiments communautaires, mais aussi du tissu social d’un avenir viable. Alors que le bien-être matériel de Gaza a été dévasté en quelques semaines, une grande partie de son bien-être moral et éthique a été enlevée par le Hamas il y a des décennies.

Dans son ouvrage fondateur « Imagined Communities », le politologue Benedict Anderson a analysé la manière dont les nations développent un sentiment d’identité. Il soutient que les nations sont une construction culturelle qui peut être façonnée. Dans le cas de Gaza, la haine, la violence et la terreur sont devenues normales, avec comme point culminant le passage de plus de 3,000 7 terroristes à la frontière le XNUMX octobre pour semer la mort et le chaos, et être accueillis joyeusement par de nombreux autres à leur retour alors qu'ils faisaient défiler leurs victimes dans les rues. .

Au cœur de l’identité qui a précipité ce chaos se trouve une idéologie déformée qui alimente l’endoctrinement. Un estimé Il y a quelques mois, 100,000 XNUMX enfants ont suivi une formation militaire et ont appris à vanter la « résistance » armée dans des camps d’été à Gaza. Cela complète l'école quotidienne qui a été documenté contenir la haine envers les Juifs et Israël, l'incitation à la violence et la glorification du martyre. Et tout cela est exacerbé par dirigeants des institutions religieuses, Médias contrôlés par le Hamas ainsi que réseaux sociaux propagande, alimentant une culture de mort et de destruction. Le 7 octobre ne s’est pas produit dans le vide. Les graines de la terreur ont été soigneusement semées par le Hamas dans les salles de classe et les camps d’été, depuis les chaires et les écrans de télévision. Il est révélateur que les médias détaillent de plus en plus comment les écoles de Gaza sont exploitées par le Hamas pour lancer des attaques ainsi que stocker des armes.

Alors, si l’objectif déclaré d’éradiquer le Hamas est atteint, qu’est-ce qui comblera ce vide ?  

Une Gaza qui accorde une grande importance à la vie, à l’alphabétisation, au respect et aux opportunités survivra sûrement aux nouveaux bâtiments qui parsèmeront bientôt le paysage. Selon la thèse d’Anderson, un nouveau sentiment d’identité peut être construit à la place de l’éthos de haine du Hamas. Ainsi, tout comme le Hamas a détourné l’éducation pour empoisonner les jeunes esprits, l’éducation peut alimenter un avenir nouveau et meilleur.

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Même s’il ne s’agit pas d’une simple transformation, il existe des précédents historiques. La transformation fulgurante du Japon après la Seconde Guerre mondiale en une puissance économique relève en quelque sorte d’un miracle du XXe siècle. Ce n’est pas une coïncidence si, un mois seulement après la capitulation du Japon en 1945, l’administration américaine introduit de nouvelles lignes directrices en matière de politique éducative, fortement axées sur la promotion d'un sentiment de coopération, d'ouverture d'esprit et d'amour pour la paix. Pendant ce temps, le programme scolaire saoudien a développé de manière constante ces dernières années, en éliminant l’antisémitisme de ses manuels scolaires et en introduisant un plus grand sens de l’égalité des sexes. Ces réformes vont de pair avec la « Vision 2030 » du pays, visant à développer régulièrement son programme économique et géopolitique. Il est clair qu’aucun programme d’études n’est parfait, mais ces études de cas sont porteuses d’espoir.

De manière instructive, avant de poser une seule brique, la première étape pour tout architecte consiste à dessiner un plan du produit fini. Il en va de même pour l’éducation de Gaza. Lorsque j'étais doyen d'une école en Australie, nous avons reconstruit l'offre éducative en définissant le diplômé idéal. Une fois que nous avons compris à quoi ressemblait un diplômé idéal, nous avons travaillé à rebours, développant chaque détail du programme, chaque plan de cours et une multitude d'activités d'enrichissement en conséquence.

Dans le contexte de Gaza, une nouvelle réalité éducative impliquera de garantir que les diplômés deviennent des membres productifs de la société. Cela signifiera que les diplômés s’engageront à construire une Gaza prospère et pacifique. Cela signifiera des diplômés qui seront à la fois de fiers Palestiniens et des citoyens du monde actifs.

Ceux-ci ne peuvent pas être traités comme des concepts vagues. Ils doivent imprégner chaque facette d’un système éducatif réinventé qui responsabilise la prochaine génération. Un tel système nécessitera autant d’investissement en temps et une planification minutieuse que la reconstruction du paysage gazaouis que la communauté internationale envisage déjà. Pour définir à quoi cela ressemblera, il faudra des voix modérées, en partenariat avec d’excellents éducateurs, des experts et ceux qui comprennent vraiment comment se connecter avec les étudiants.

Si l’éducation n’est pas placée au cœur du plan d’après-guerre de Gaza, de nouveaux bâtiments, de nouveaux quartiers et de nouvelles écoles abriteront à nouveau la haine. En d’autres termes, il n’y aura pas de véritable avenir du tout.

Le rabbin Dr Benji Levy vit à Jérusalem. Il a dirigé des initiatives, des écoles et des communautés juives mondiales et est le co-fondateur d'Israel Impact Partners. 

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