Rapport de l'UE de l'école: Une certaine amélioration de la science et de la lecture, mais pauvre en mathématiques

Le dernier Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) Un rapport sur les compétences en mathématiques, en sciences et en lecture des jeunes de 15 révèle des résultats mitigés pour les États membres. L’ensemble de l’UE est sérieusement en retard en mathématiques, mais la situation est plus encourageante en sciences et en lecture, où l’Europe est en voie de réaliser son objectif 2020 de réduction du pourcentage de personnes peu performantes.¹ à moins de 15%. Les résultats ont été présentés à Bruxelles par le secrétaire général adjoint de l'OCDE, Yves Leterme, et le directeur général de la Commission européenne pour l'éducation et la culture, Jan Truszczynski.

Les résultats révèlent que dix États membres (BG, CZ, DE, EE, IE, RH, LV, AT, PL et RO) ont réalisé des progrès significatifs en réduisant leur part de personnes peu performantes dans les trois compétences de base depuis 2009. Cependant, cinq pays de l'UE (EL, HU, SK, FI, SE) ont vu augmenter le nombre de personnes peu performantes. Les autres États membres ont obtenu des résultats mitigés. Dans l'ensemble, les résultats de l'UE sont légèrement supérieurs à ceux des États-Unis, mais ils sont tous deux à la traîne par rapport au Japon.

La commissaire chargée de l'éducation, de la culture, du multilinguisme et de la jeunesse, Androulla Vassiliou, a déclaré: "Je félicite les États membres qui ont amélioré leurs performances, mais il est clair que l'UE dans son ensemble doit travailler plus dur. Les États membres doivent poursuivre leurs efforts pour lutter contre les l'éducation scolaire afin de garantir que les jeunes possèdent les compétences dont ils ont besoin pour réussir dans le monde moderne. Les résultats rappellent que l'investissement dans une éducation de qualité est fondamental pour l'avenir de l'Europe. "

Ce point de vue a été repris par Yves Leterme: "L'étude PISA montre ce que les jeunes de 15 ans savent et ce qu'ils peuvent faire avec ce qu'ils savent. Dans une économie mondiale, le succès ne se mesure plus uniquement aux normes nationales, mais à l'éducation la plus performante. Les résultats pour l'UE soulignent que le rythme des progrès doit s'accélérer si les États membres veulent éviter de prendre du retard par rapport aux autres économies », a ajouté l'ancien Premier ministre belge.

L'enquête PISA est réalisée tous les trois ans depuis son lancement en 2000. Tous les pays membres de l’OCDE membres de 34 et les pays partenaires de 31 ont participé à PISA 2012, ce qui représente plus de 80% de l’économie mondiale. Environ des élèves de 510,000 âgés de trois mois à 15 âgés de trois ans à 16 ont participé aux tests, qui couvraient les mathématiques, la lecture et les sciences, l’accent étant mis sur les mathématiques.

La base de données produite par PISA permet aux décideurs et aux éducateurs d'identifier les caractéristiques des systèmes éducatifs performants et d'adapter leurs politiques.

La Commission européenne et l’OCDE ont récemment signé un accord de coopération visant à renforcer la coopération dans trois domaines: les stratégies en matière de compétences, les analyses par pays et les enquêtes internationales.

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Ce que disent les résultats sur l'UE - Analyse de la Commission

Lecture: le pourcentage de personnes peu performantes en lecture a diminué, passant de 23.1% à 2006 et 19.7% à 2009 à 17.8% à 2012. Si cette tendance se poursuit, l'indice 15% peut être atteint par 2020. Jusqu'à présent, seuls sept pays de l'UE ont atteint ce critère (EE, IE, PL, FI, NL, DE et DK). Des progrès notables ont été accomplis par CZ, DE, EE, IE, HR, LT, LU, AT, PL et RO.

Maths: aucun progrès dans l'amélioration du pourcentage de personnes peu performantes au niveau de l'UE depuis 2009. Cependant, quatre États membres (EE, FI, PL, NL) figurent parmi les pays les plus performants au monde, avec un taux de mathématiciens peu performants inférieur au repère de l'UE, 15%. Aucun autre État membre n'a encore atteint ce niveau. BG, EE, IE, RH, LV, AT, PL et RO ont réalisé des progrès significatifs (plus de 2 en pourcentage).

Science: amélioration constante des compétences scientifiques dans l'ensemble de l'Union. Le pourcentage de personnes peu performantes dans l'UE a chuté de 20.3% à 2006 à 17.8% à 2009 et 16.6% à 2012. Dix États membres se situent au-dessous de l'indice de référence 15: CZ, DE, EE, IE, LV, NL, PL, SI, FI, UK. CZ, DE, EE, IE, ES, LV, AT, PL et RO ont réalisé des progrès constants.

L'analyse met en évidence que le statut socio-économique des élèves influe de manière significative sur les niveaux de performance, ceux issus de ménages à faible revenu étant beaucoup plus susceptibles d'être peu performants en mathématiques, en sciences et en lecture. Parmi les autres facteurs importants, citons les effets principalement négatifs liés à l'appartenance à une origine migrante, l'importance de suivre des cours d'éducation et de garde d'enfants, ainsi que l'écart entre les sexes en matière de compétences en lecture (les filles réussissent beaucoup mieux que les garçons).

L’analyse révèle également la relation entre les résultats du PISA et l’Enquête de l'OCDE sur les compétences des adultes publiée récemment (IP / 13 / 922). Il conclut que, pour être efficaces, les politiques doivent être axées sur l'amélioration de l'enseignement primaire et secondaire. Au-delà, il est généralement trop tard pour compenser l’occasion manquée à l’école.

Prochaines étapes

À 2 heures aujourd'hui, Michael Davidson, responsable de la petite enfance et des écoles de l'OCDE, et Jan Pakulski, chef de l'unité des statistiques, enquêtes et études sur l'éducation de la Commission, informeront les acteurs de l'éducation et de la formation des implications des résultats du PISA 2012 pour l'élaboration des politiques européennes. . Le briefing aura lieu dans l'auditorium du bâtiment Madou de la Commission, place Madou 1, 1210 Saint-Josse-Ten-Noode. Les médias accrédités sont les bienvenus.

La Commission discutera des conclusions du PISA 2012 avec les États membres pour aider à identifier les mesures permettant de remédier aux faiblesses. Un premier échange est prévu lors de la prochaine réunion des ministres de l'Education de l'UE le 24 février. Les résultats seront également utilisés pour la Commission 2014 'Semestre européen' qui produit des recommandations spécifiques aux pays liées aux compétences de base.

Le nouvel Erasmus + (IP / 13 / 1110) le programme pour l'éducation, la formation et la jeunesse, qui commence en janvier, soutiendra des projets visant à développer et à améliorer l'enseignement scolaire. Les résultats de l’enquête peuvent également aider les États membres à définir les priorités en matière d’aide du Fonds social européen, qui est une source essentielle d’investissement dans les compétences et la formation et peut également améliorer les possibilités d’éducation des groupes vulnérables.

Plus d'information

PISA 2012: Performances de l'UE et premières conclusions concernant les politiques d'éducation et de formation en Europe

PISA 2012 sur le site de l'OCDE

Commission européenne: Éducation et formation

Site web d'Androulla Vassiliou

Twitter: Androulla Vassiliou VassiliouEU et Yves Leterme @YLeterme

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