La tolérance zéro pour l'enseignement de la haine n'est pas négociable

Le 2021 de juin publication d'une révision tardive des manuels scolaires palestiniens par l'institut allemand Georg Eckert (GEI) visait à rassurer ceux qui soupçonnaient depuis longtemps que le programme de l'Autorité palestinienne (AP) ne correspondait pas aux UNESCO normes. Avec des inquiétudes exprimées quant au fait que le programme perpétue les conflits en promouvant la haine et la violence, parallèlement à l'utilisation de tropes antisémites et militaristes, 225,000 XNUMX € ont été investi par l'UE pour financer un examen apparemment complet, écrivez l'eurodéputé David Lega (Suède), l'eurodéputé Miriam Lexmann (Slovaquie) et l'eurodéputé Lukas Mandl (Autriche).

Les résultats et leur présentation devraient être aussi préoccupants que les manuels eux-mêmes. Parmi ceux-ci figuraient une myriade d'exemples qui enseignent la haine, encouragent la violence et rejettent la paix. Dans les pages du rapport, on trouve un éventail de contenus alarmants et préjudiciables, allant de la glorification d'activités terroristes horribles, telles que le massacre de la route côtière de 1978, à la négation d'Israël en tant qu'entité légitime, exprimée à travers des cartes et une nomenclature. Les exemples ne se limitent pas à l'enseignement de l'histoire ou de l'éducation civique, avec un coup d'œil rapide sur les manuels de mathématiques et de sciences pour trouver des exemples de violence et de mort utilisés pour enseigner le sujet, ainsi que l'évocation de tropes et de complots antisémites classiques, tels que la trahison et la cupidité.

Il est tout à fait clair que la prévalence d'un tel matériel – qui, selon le rapport, enracine un récit d'antagonisme et de résistance – ne répond en aucun cas aux normes de paix, de tolérance et de non-violence de l'UNESCO. Ce qui n'est pas clair, c'est comment le GEI carré ce fait avec leur double affirmation selon laquelle les manuels scolaires « adhèrent largement aux normes de l'UNESCO ». Bien qu'il ait été conçu comme un examen, le rapport GEI a fini par servir de justification à la radicalisation des enfants à travers le programme d'études de l'AP.

Cela peut se résumer en une phrase trouvée au début de son résumé, « Les manuels scolaires palestiniens sont produits et situés dans un environnement saturé d'occupation, de conflit et de violence en cours, qu'ils reflètent à leur tour ».

Si la persévérance du conflit génère de nouvelles normes justifiant la présence de l'incitation dans les programmes scolaires, pourquoi s'embêter à l'examiner selon les normes internationales ? Exclure efficacement l'utilisation du programme scolaire pour perpétuer la violence en raison du fait qu'il a été écrit dans une zone de conflit est non seulement contre-intuitif, mais s'oppose clairement aux normes de l'ONU.

Dans ses propres recommandations politiques concernant la prévention de l'incitation, le Bureau pour la prévention du génocide Etats: « Les États devraient instituer un système d'éducation qui développe les attitudes et les comportements nécessaires pour contrer la haine et les préjugés… y compris des modules sur la façon de prévenir et de résister à l'incitation ». Ce n'est clairement pas le cas avec les manuels d'AP.

En tant que membres du Parlement européen, qui place avant tout les valeurs de tolérance, de justice, de solidarité et de non-discrimination inscrites dans Article 2 du traité de l'Union européenne, nous trouvons scandaleux l'appropriation de telles « valeurs » pour justifier la haine. Bien que le rapport identifie correctement la nouvelle inclusion des valeurs européennes, telles que les droits de l'homme, dans le programme scolaire, il les décrit comme un outil de l'arsenal palestinien qui contribue à délégitimer l'« agresseur » israélien. Il ignore également commodément les PA record domestique abyssal des droits de l'homme, élevant une génération d'enfants palestiniens ne comprenant pas que les arrestations arbitraires et la torture ne sont pas des réponses acceptables du gouvernement aux critiques.

Des concepts apparemment inoffensifs tels que l'identité sont également utilisés tout au long du rapport pour justifier l'inclusion de matériel qui, s'il était vu dans les manuels scolaires de l'UE, rappellerait des jours plus sombres de notre histoire. Cela inclut des cartes qui omettent l'État d'Israël, expliqué dans le rapport comme « un important symbole unificateur de l'identité palestinienne », ainsi que des représentations antisémites expliquées comme appropriées parce que « l'État d'Israël se définit en termes nationaux comme un État juif ».

Une autre méthode problématique employée tout au long du rapport GEI consiste à quantifier l'utilisation de contenu violent comme moyen de justifier sa présence. En pointant des cas d'incitation ou d'antisémitisme, le rapport note ainsi qu'ils n'apparaissent qu'un nombre limité de fois. Les valeurs européennes, les normes de l'UNESCO et la décence commune convergent sur la compréhension que la tolérance zéro pour l'enseignement de la haine n'est pas négociable. Comment peut-on s'attendre à une résolution pacifique alors que les exemples utilisés pour enseigner les mathématiques aux enfants de 9e année incluent le calcul des « martyrs », y compris les kamikazes ?

Le rapport échoue ou choisit de ne pas évaluer et approuver l'enseignement d'une résolution pacifique du conflit ou d'une solution à deux États, qui est la politique de l'UE. Cela rationalise et excuse simplement la décision de l'Autorité palestinienne d'enseigner la haine et la « résistance » plutôt que des résolutions pacifiques et négociées. Il n'y a aucun potentiel de réconciliation dans un manuel qui appelle les étudiants à « éliminer l'usurpateur [Israël] de mon pays et à exterminer les étrangers » (GEI mal traduit exterminer as expulser, bien que cela soit tout aussi contraire à une vision à deux états).

La lauréate du prix Nobel de la paix Malala Yousafzai paraphrasé l'importance de l'éducation lorsqu'elle a déclaré : « L'éducation est le pouvoir que les terroristes craignent le plus ». Inversement, l'endoctrinement des enfants à la haine crée un terrain fertile pour le terrorisme et perpétue des cycles sans fin de violence. Il est grand temps que nos collègues européens prennent au sérieux la question de l'incitation et commencent à faire pression sur nos institutions pour qu'elles ne financent pas des projets qui contrastent fortement avec les principes qui lier notre Union européenne, « les valeurs indivisibles et universelles de dignité humaine, de liberté, d'égalité et de solidarité ».

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