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3e prix - Prix de journalisme étudiant - Que signifie pour moi être dans une école internationale? - Adam Pickard

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Les écoles internationales semblent avoir la réputation d'être inhabituelles, peut-être même un peu excentriques. Mais après en avoir fréquenté deux, une à Berlin et une à Bruxelles, elles ne sont vraiment pas si différentes des écoles non internationales. Il n'y a pas d'expérience scolaire internationale universellement définie; mes deux écoles étaient considérablement différentes l'une de l'autre - une seule d'entre elles portait même le surnom d '«école internationale» dans son nom. Pour moi, ce ne sont que des écoles. Cette pièce pourrait tout aussi bien s'intituler «Ce que signifie pour moi être à l'école».

D'accord, je suppose que la principale différence est indiquée par le mot «international». Mon école primaire au sud-ouest de Londres était majoritairement britannique; il y avait certainement beaucoup d'enfants d'origine non britannique, souvent d'Inde ou du Moyen-Orient, comme dans une ville culturellement diversifiée telle que Londres - mais ce n'était pas le problème. La plupart d'entre eux étaient nés et avaient grandi au Royaume-Uni, et mis à part une présentation thématique occasionnelle à la classe sur les coutumes diwali ou musulmanes, leur lien avec une communauté internationale plus large était plus ou moins hors de propos. Parfois, il y aurait des ethnies plus anormales; un garçon était germano-italien, tandis qu'une nouvelle fille a été revendiquée par tous les professeurs avant son arrivée comme polonaise, jusqu'à ce qu'elle arrive et que nous découvrions qu'elle était en fait hongroise. Celles-ci ont été bizarreries, et ont été inclus parmi les faits intéressants que nous connaissions sur chacun de nos pairs - ils sont certainement restés avec moi.

Le passage dans une école internationale à Berlin a considérablement changé cette dynamique. Ici, les nationalités prédominantes étaient allemandes et américaines, mais même elles ne représentaient qu'à peine la moitié du corps étudiant. L'un des premiers étudiants que j'ai rencontrés est né en Angleterre d'un père espagnol et d'une mère polonaise. En regardant à travers d'anciennes photos de classe, je me souviens des Bulgares, des Israéliens, des Coréens, des Danois, des Japonais-Brésiliens… la liste effacerait le nombre de mots de cet article. Même les Américains voyageaient souvent, avec des parents diplomatiques auparavant affectés dans des endroits éloignés. Cela semblait certainement différent du sud-ouest de Londres.

L'école s'est efforcée de nous donner une éducation internationale, et nous avons eu des assemblées sur les aliments culturels et les festivals, des semaines à thème sur certains pays, des programmes avec une orientation légèrement plus multiculturelle. Les enseignants ont encouragé les élèves de milieux les plus divers à parler de leurs cultures, et ils ont souvent obéi. Le but était, de toute évidence, de créer un sentiment de solidarité internationale - mais à certains égards, il semblait presque un peu plus divisé. Les nationalités se sont beaucoup plus rassemblées qu'à l'école primaire - tous les enfants russes étaient toujours amis, par exemple. Les gens pouvaient empêcher les autres de participer à la conversation en passant en espagnol ou en coréen à tout moment - les Allemands étaient particulièrement connus pour avoir fait cela à Berlin.

Je ne dis pas qu'il y avait une rivalité active ou une tension raciale entre les nations ou quoi que ce soit; on nous apprenait tous à être aussi acceptants que possible, et la plupart l'étaient. Mais dans le paysage multiethnique bizarre de l'école internationale, hors de votre environnement naturel, partager une nationalité avec un élève donné était tout au plus rare. Avec autant de gens de tant d'endroits différents, on avait tendance à chercher ceux qui partageaient une expérience, pour un sujet de conversation si pour rien d'autre. Souvent, étant loin de chez moi, j'aurais simplement souhaité qu'il y ait plus d'Anglais, qui mangeaient des plats anglais et se souvenaient des programmes de télévision pour enfants en anglais.

De toute évidence, il y avait encore beaucoup d'amitiés transnationales. De nombreux étudiants avaient déjà fréquenté des écoles internationales et avaient bien navigué dans le paysage. Mais dans ce genre de relations, les nationalités n'étaient tout simplement pas souvent discutées; sans l'expérience partagée de la nationalité, la conversation se tournait généralement vers l'école, tout comme elle le ferait dans les écoles non internationales. Vous pourriez avoir une discussion beaucoup plus engageante avec quelqu'un sur la façon dont le département d'art était un gâchis total que vous ne pourriez jamais avoir sur ce à quoi ressemblait sa vie en tant que Nigérian vivant en Grèce. Leurs liens avec une communauté internationale plus large n'étaient pas plus pertinents qu'ils ne l'avaient été en Angleterre.

Il y avait en fait quelques exceptions importantes à cela. La politique en était une; J'ai eu des discussions avec des Coréens et des Polonais au sujet de leurs élections générales, et j'ai beaucoup appris sur la structure politique des deux pays, tout en essayant désespérément d'offrir une explication cohérente de la politique britannique en retour - ces discussions semblent être devenues plus fréquentes à mesure que nous vieillissons et nous sommes plus conscients de la politique. Une autre exception était les arguments de bonne humeur entre les pays, où j'ai défendu le Royaume-Uni contre les États-Unis, la France et l'Allemagne sur une gamme de sujets. Parfois, ceux-ci avaient leurs racines dans la politique, mais souvent il s'agissait simplement d'aspects de la culture, par exemple «la Grande-Bretagne a une meilleure télévision que les États-Unis». Cela signifiait qu'ils débordaient rarement dans une véritable animosité, et finissaient souvent par plaisanter de bonne humeur sur les stéréotypes de chaque nation. Mais grâce à ces disputes, je me suis senti beaucoup plus patriotique en tant qu'Anglais à Berlin que je ne l'ai jamais eu en Angleterre.

Le passage dans une école britannique à Bruxelles n'a honnêtement pas beaucoup changé le paysage international décrit ci-dessus. Il y a plus de compatriotes britanniques, bien sûr, ce qui me permet enfin d'avoir les discussions appropriées sur la télévision pour enfants dont j'avais envie, mais il n'y en a pas plus ici qu'il n'y avait d'Allemands dans mon école à Berlin, et beaucoup ont un héritage mixte, en tous cas. Mais même si le niveau d'internationalisme est plus ou moins le même, les écoles sont assez différentes dans le style d'enseignement. Ce qui montre que, même avec leurs corps d'étudiants multiethniques, les écoles internationales ne sont pas particulièrement étranges à mesure que les écoles disparaissent. Nul doute qu'ils ont leurs bizarreries - mon école berlinoise avait une obsession chronique pour ses étudiants en théâtre, mon école bruxelloise sert des chips à la cafétéria une fois par semaine - mais il en va de même pour toutes les écoles, internationales ou non. Oui, la communauté internationale a conduit à quelques différences; J'ai peut-être un peu plus de connaissances culturelles et je suis probablement beaucoup moins susceptible d'être raciste. Mais à première vue, tout ce que j'ai vraiment fait, c'est fréquenter une école normale tout en vivant dans un autre pays. Vivre à l'étranger était la partie inhabituelle. Aller à l'école ne l'était pas.

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Économie

L'émission d'obligations vertes renforcera le rôle international de l'euro

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Les ministres de l'Eurogroupe ont débattu du rôle international de l'euro (15 février), à la suite de la publication de la communication de la Commission européenne du (19 janvier), «Le système économique et financier européen: renforcer la force et la résilience».

Le président de l'Eurogroupe, Paschal Donohoe, a déclaré: «L'objectif est de réduire notre dépendance vis-à-vis des autres devises, et de renforcer notre autonomie dans diverses situations. Dans le même temps, l'utilisation internationale accrue de notre monnaie implique également des compromis potentiels, que nous continuerons de surveiller. Au cours de la discussion, les ministres ont souligné le potentiel de l'émission d'obligations vertes pour améliorer l'utilisation de l'euro par les marchés tout en contribuant à atteindre notre objectif de transition climatique.

L'Eurogroupe a débattu de la question à plusieurs reprises ces dernières années depuis le sommet de la zone euro de décembre 2018. Klaus Regling, directeur général du Mécanisme européen de stabilité, a déclaré que la dépendance excessive au dollar contenait des risques, donnant comme exemples l'Amérique latine et la crise asiatique des années 90. Il a également évoqué de manière oblique «des épisodes plus récents» où la domination du dollar signifiait que les entreprises de l'UE ne pouvaient pas continuer à travailler avec l'Iran face aux sanctions américaines. Regling pense que le système monétaire international évolue lentement vers un système multipolaire où trois ou quatre devises seront importantes, dont le dollar, l'euro et le renminbi. 

Le commissaire européen à l'économie, Paolo Gentiloni, a convenu que le rôle de l'euro pourrait être renforcé par l'émission d'obligations vertes renforçant l'utilisation de l'euro par les marchés tout en contribuant également à la réalisation de nos objectifs climatiques des fonds européens de nouvelle génération.

Les ministres sont convenus qu'une vaste action pour soutenir le rôle international de l'euro, comprenant des progrès sur, entre autres, l'Union économique et monétaire, l'Union bancaire et l'Union des marchés des capitaux était nécessaire pour garantir le rôle international de l'euro.

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EU

La Cour européenne des droits de l'homme soutient l'Allemagne dans l'affaire de la frappe aérienne de Kunduz

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Une enquête menée par l'Allemagne sur une frappe aérienne meurtrière en 2009 près de la ville afghane de Kunduz qui a été ordonnée par un commandant allemand a respecté ses obligations en matière de droit à la vie, a jugé la Cour européenne des droits de l'homme mardi 16 février, écrit .

La décision du tribunal basé à Strasbourg rejette une plainte du citoyen afghan Abdul Hanan, qui a perdu deux fils dans l'attaque, selon laquelle l'Allemagne n'a pas rempli son obligation d'enquêter efficacement sur l'incident.

En septembre 2009, le commandant allemand des troupes de l'OTAN à Kunduz a appelé un avion de combat américain pour frapper deux camions de carburant près de la ville qui, selon l'OTAN, avait été détournée par des insurgés talibans.

Le gouvernement afghan a déclaré à l'époque que 99 personnes, dont 30 civils, avaient été tuées. Des groupes de défense des droits indépendants ont estimé qu'entre 60 et 70 civils ont été tués.

Le bilan des morts a choqué les Allemands et a finalement forcé son ministre de la Défense à démissionner en raison des accusations de dissimulation du nombre de victimes civiles à l'approche des élections allemandes de 2009.

Le procureur général fédéral d'Allemagne a conclu que le commandant n'avait pas encouru de responsabilité pénale, principalement parce qu'il était convaincu, lorsqu'il a ordonné la frappe aérienne, qu'aucun civil n'était présent.

Pour qu'il soit responsable en vertu du droit international, il aurait fallu qu'il ait agi avec l'intention de causer des pertes civiles excessives.

La Cour européenne des droits de l'homme a examiné l'efficacité de l'enquête menée par l'Allemagne, notamment si elle établissait une justification pour l'usage meurtrier de la force. Il n'a pas tenu compte de la légalité de la frappe aérienne.

Sur les 9,600 XNUMX soldats de l'OTAN en Afghanistan, l'Allemagne a le deuxième plus grand contingent derrière les États-Unis.

Un accord de paix de 2020 entre les talibans et Washington appelle au retrait des troupes étrangères d'ici le 1er mai, mais l'administration du président américain Joe Biden réexamine l'accord après une détérioration de la situation sécuritaire en Afghanistan.

L'Allemagne se prépare à prolonger le mandat de sa mission militaire en Afghanistan du 31 mars à la fin de cette année, les effectifs restant à 1,300 XNUMX soldats, selon un projet de document consulté par Reuters.

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EU

Numérisation des systèmes judiciaires de l'UE: la Commission lance une consultation publique sur la coopération judiciaire transfrontalière

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Le 16 février, la Commission européenne a lancé une consultation publique sur la modernisation des systèmes judiciaires de l'UE. L'UE vise à soutenir les États membres dans leurs efforts pour adapter leurs systèmes de justice à l'ère numérique et améliorer Coopération judiciaire transfrontalière de l'UE. Commissaire à la justice Didier Reynders (photo) a déclaré: «La pandémie COVID-19 a mis en évidence l'importance de la numérisation, y compris dans le domaine de la justice. Les juges et les avocats ont besoin d'outils numériques pour pouvoir travailler ensemble plus rapidement et plus efficacement.

Dans le même temps, les citoyens et les entreprises ont besoin d'outils en ligne pour un accès plus facile et plus transparent à la justice à moindre coût. La Commission s'efforce de faire avancer ce processus et de soutenir les États membres dans leurs efforts, notamment en ce qui concerne la facilitation de leur coopération dans les procédures judiciaires transfrontalières en utilisant les canaux numériques. » En décembre 2020, la Commission a adopté un communication décrivant les actions et initiatives destinées à faire progresser la numérisation des systèmes de justice dans l'UE.

La consultation publique recueillera des avis sur la numérisation des procédures civiles, commerciales et pénales transfrontalières de l'UE. Les résultats de la consultation publique, à laquelle un large éventail de groupes et d'individus peuvent participer et qui sont disponibles ici jusqu'au 8 mai 2021, alimentera une initiative sur la numérisation de la coopération judiciaire transfrontalière prévue à la fin de cette année comme annoncé dans le Programme de travail de la Commission 2021.

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