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Éducation

Rapport de la Commission européenne sur l'éducation et la formation des adultes en Europe

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La Commission européenne Réseau Eurydice a publié un rapport sur « L'éducation et la formation des adultes en Europe : Construire des parcours inclusifs vers les compétences et les qualifications ». Le rapport examine les approches actuelles de la promotion de l'apprentissage tout au long de la vie, en mettant particulièrement l'accent sur les politiques et les mesures favorisant l'accès des adultes ayant de faibles niveaux de compétences et de qualifications, aux opportunités d'apprentissage. Il examine 42 systèmes d'éducation et de formation dans 37 pays européens.

La commissaire à l'innovation, à la recherche, à la culture, à l'éducation et à la jeunesse, Mariya Gabriel, a déclaré : « Cette pandémie a montré que de nombreux adultes n'ont pas les compétences de base adéquates. En particulier, il a révélé la grande fracture numérique parmi la population adulte. Il est essentiel de créer des opportunités d'apprentissage systématiques permettant aux personnes d'améliorer leurs compétences de base à n'importe quel stade de la vie. Nous devons également lutter contre la fragmentation du secteur de l'apprentissage des adultes, afin que les adultes puissent effectuer des transitions simples entre différents types et formes d'éducation. »

Le commissaire à l'emploi et aux droits sociaux, Nicolas Schmit, a déclaré : « Pour nous adapter à un monde du travail en évolution rapide, nous devons concentrer notre attention et nos ressources sur l'apprentissage tout au long de la vie. D'ici 2030, nous voulons qu'au moins 60 % des adultes de l'UE participent à une formation chaque année. Les dirigeants de l'UE ont salué cette ambition et leurs plans nationaux de relance et de résilience comprennent d'importants investissements dans l'amélioration des compétences et le recyclage des adultes. En collaboration avec les partenaires sociaux et toutes les parties prenantes, nous devons garantir l'accès aux opportunités d'apprentissage, en particulier pour les personnes qui bénéficieraient le plus d'une mise à niveau et d'une reconversion. Cet aspect est au cœur de l'initiative Upskilling Pathways qui porte une attention particulière aux plus vulnérables.

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En plus d'examiner comment les initiatives d'éducation et de formation des adultes sont coordonnées au niveau national, ce rapport présente également une cartographie unique des programmes d'éducation et de formation des adultes financés et cofinancés par des fonds publics, ainsi que les mesures d'orientation et de soutien existantes pour les moins qualifiés. Les Réseau Eurydice se compose d'unités nationales dans les pays européens et est coordonné par le Éducation, audiovisuel et culture.

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Éducation

Déclaration du commissaire à la gestion des crises Janez Lenarčič à l'occasion de la Journée internationale pour la protection de l'éducation contre les attaques

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À l'occasion de la Journée internationale pour la protection de l'éducation contre les attaques (9 septembre), l'UE réaffirme son engagement à promouvoir et à protéger le droit de chaque enfant à grandir dans un environnement sûr, à avoir accès à une éducation de qualité et à construire un monde meilleur et plus avenir paisible, dit Janez Lenarčič (photo).

Les attaques contre les écoles, les élèves et les enseignants ont un impact dévastateur sur l'accès à l'éducation, aux systèmes éducatifs et au développement de la société. Malheureusement, leur incidence augmente à un rythme alarmant. Cela ressort trop clairement des récents développements en Afghanistan et des crises en Éthiopie, au Tchad, dans la région du Sahel en Afrique, en Syrie, au Yémen ou au Myanmar, entre autres. La Coalition mondiale pour la protection de l'éducation contre les attaques a identifié plus de 2,400 2020 attaques contre des établissements d'enseignement, des étudiants et des éducateurs en 33, soit une augmentation de 2019 % depuis XNUMX.

Les attaques contre l'éducation constituent également des violations du droit international humanitaire, l'ensemble des règles visant à limiter les effets des conflits armés. De telles violations se multiplient, alors que leurs auteurs sont rarement appelés à rendre des comptes. Dans cette optique, nous plaçons systématiquement le respect du droit international humanitaire au cœur de l'action extérieure de l'UE. En tant que l'un des principaux donateurs humanitaires, l'UE continuera donc à promouvoir et à plaider en faveur du respect mondial du droit international humanitaire, tant par les États que par les groupes armés non étatiques pendant un conflit armé.

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Au-delà de la destruction des installations, les attaques contre l'éducation entraînent une suspension à long terme de l'apprentissage et de l'enseignement, augmentent le risque d'abandon scolaire, conduisent au travail forcé et au recrutement par des groupes et forces armés. Les fermetures d'écoles renforcent l'exposition à toutes les formes de violence, y compris la violence sexuelle et sexiste ou les mariages précoces et forcés, dont les niveaux ont considérablement augmenté pendant la pandémie de COVID-19.

La pandémie de COVID-19 a exposé et exacerbé la vulnérabilité de l'éducation dans le monde. Aujourd'hui plus que jamais, nous devons minimiser les perturbations liées à l'éducation et veiller à ce que les enfants puissent apprendre en toute sécurité et protection.

La sécurité de l'éducation, y compris un engagement accru en faveur de la Déclaration sur la sécurité dans les écoles, fait partie intégrante de nos efforts pour protéger et promouvoir le droit à l'éducation pour chaque fille et chaque garçon.

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Répondre et prévenir les attaques contre les écoles, soutenir les aspects protecteurs de l'éducation et protéger les élèves et les enseignants nécessitent une approche coordonnée et intersectorielle.

Grâce à des projets financés par l'UE dans le domaine de l'éducation dans les situations d'urgence, nous aidons à réduire et à atténuer les risques posés par les conflits armés.

L'UE reste à l'avant-garde du soutien à l'éducation dans les situations d'urgence, consacrant 10 % de son budget d'aide humanitaire au soutien de l'accès, de la qualité et de la protection de l'éducation.

Plus d'information

Fiche d'information - L'éducation en situations d'urgence

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Éducation

GSOM SPbU et l'Université de Kozminski ont signé un accord sur leur premier programme de double diplôme

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La Graduate School of Management, l'Université de Saint-Pétersbourg (GSOM SPbU) et l'Université de Kozminski (KU) lancent leur premier programme conjoint de double diplôme en finance d'entreprise et comptabilité. Le nouveau programme de double diplôme intégrera des étudiants qualifiés du programme de maîtrise en finance d'entreprise (MCF) de GSOM et des étudiants de maîtrise en finance et comptabilité de la KU. La sélection des étudiants pour le nouveau programme de double diplôme commencera au semestre d'automne 2021, les études commenceront au cours de l'année universitaire 2022/2023.

Dans le cadre d'un nouvel accord, les étudiants passeront leurs trois et quatre semestres dans des établissements d'accueil, et les candidats qui satisfont à toutes les exigences du programme GSOM et KU obtiendront des diplômes de maîtrise des deux établissements.

"L'avenir appartient aux partenariats, aux alliances et aux collaborations : il permet d'examiner les objectifs sous différents angles, de réagir rapidement aux changements et de créer des produits pertinents et demandés. Au cours de la nouvelle année universitaire, nous lançons avec l'Université Kozminski un programme de double diplôme dans le cadre du programme de Master en finance d'entreprise : nous échangerons des expériences, comparerons nos objectifs et nos résultats et fournirons aux étudiants des deux côtés des connaissances complètes pouvant être appliquées n'importe où dans le monde. L'Université Kozminski et GSOM SPbU sont des partenaires académiques de longue date, notre relation a été testée au fil des ans et des dizaines d'étudiants en échange. Je suis convaincu que le nouveau niveau de coopération rapprochera les écoles de commerce et rendra nos programmes de master plus intéressants et orientés vers la pratique », a déclaré Konstantin Krotov, directeur exécutif de GSOM SPbU.

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Depuis 2013, les étudiants de licence et de master de GSOM SPbU participent à des programmes d'échange, ainsi que les professeurs et le personnel de la Business School - à des programmes d'échange académique avec l'Université Kozminski.

"Une coopération étroite avec la plus ancienne université de Russie - l'Université de Saint-Pétersbourg et GSOM SPbU a récemment été couronnée d'un double diplôme dans le cadre du programme de maîtrise en finance et comptabilité. C'est une étape naturelle pour intensifier les opportunités d'échange de nos meilleurs étudiants en leur donnant accès à l'un des plus grands marchés. Ainsi, la KU continue de renforcer sa position de passerelle mondiale pour les opportunités commerciales et la compréhension interculturelle », a déclaré Franjo Mlinaric, Ph.D., responsable du programme de maîtrise en finance et comptabilité de la KU.

À partir de 2022, quatre étudiants du MCF pourront poursuivre leurs études dans le cadre du programme de Master en finance et comptabilité dans l'une des principales écoles de commerce de Pologne. L'Université Kozminski possède une accréditation triple couronne ainsi que des accréditations ACCA et CFA. Le programme de finance et de comptabilité de l'Université Kozminski est classé le 21e place dans le Financial Times (FT) classé parmi les 55 meilleurs programmes de master au monde en finance d'entreprise.

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Le programme de Master en finance d'entreprise de GSOM SPbU est également accrédité par l'ACCA. GSOM SPbU a été classé parmi les principaux programmes et écoles de commerce au monde pendant de nombreuses années consécutives selon le journal économique international Financial Times. En 2020, GSOM SPbU s'est classé 41e dans le classement des Masters in Management du Financial Times et 51e dans le classement Financial Times Classement des écoles de commerce européennes. Le programme GSOM SPbU Executive MBA est entré pour la première fois dans le top 100 des programmes mondiaux et a pris 93e position dans le classement Executive MBA 2020 du Financial Times.

GSOM SPbU est une école de commerce russe de premier plan. Il a été créé en 1993 à l'Université de Saint-Pétersbourg, qui est l'une des plus anciennes universités classiques et le plus grand centre de science, d'éducation et de culture de Russie. Aujourd'hui, GSOM SPbU est la seule école de commerce russe à figurer dans le top 100 des meilleures écoles européennes du classement du Financial Times et possède deux prestigieuses accréditations internationales : AMBA et EQUIS. Le conseil consultatif du GSOM comprend des dirigeants du monde des affaires, du gouvernement et de la communauté universitaire internationale.

Université Kozminski a été fondée en 1993. C'est l'un des plus anciens établissements d'enseignement supérieur non publics de Pologne. Les étudiants de premier cycle, des cycles supérieurs et de doctorat et les participants aux programmes de troisième cycle et de MBA qui étudient à la KU représentent une population de 9,000 60,000. La population des diplômés de la KU est actuellement de plus de XNUMX XNUMX. L'Université Kozminski est un établissement d'enseignement supérieur axé sur les affaires offrant un large éventail de programmes d'enseignement, détenant tous les droits académiques, et considérée comme la meilleure école de commerce d'Europe centrale et orientale selon le Financial Times classement. En 2021, l'Université Kozminski a été classée 21e dans le classement mondial des masters en finance publié par Financial Times. C'est la seule université classée de Pologne et d'Europe centrale et orientale.

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Masques faciaux et désinfectant alors que les enfants français retournent à l'école

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Des écoliers, portant des masques protecteurs, se rassemblent à leur arrivée dans une école primaire le premier jour de la nouvelle année scolaire après les vacances d'été, à Vertou, en France, le 2 septembre 2021. REUTERS/Stephane Mahe

Douze millions d'enfants français sont retournés à l'école jeudi 2 septembre, portant des masques faciaux, utilisant un désinfectant à l'entrée et se tenant à distance les uns des autres dans la cour en vertu de règles gouvernementales strictes visant à freiner la propagation du COVID-19, écrire Yiming Woo et Léa Guedj.

"C'est très différent des jours habituels de 'rentrée'", a déclaré Matthieu Seguin, directeur adjoint du lycée Rodin dans le centre de Paris, soulignant également des purificateurs d'air dans les salles de classe et des masques de rechange pour les élèves qui auraient oublié les leurs.

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Les vaccins étant désormais également disponibles pour les enfants à partir de 12 ans et les élèves encouragés à se faire vacciner, Seguin a déclaré que son école pourrait devenir un centre de vaccination.

Louise, onze ans, a admis être un peu nerveuse pour son premier jour dans une grande école, mais a déclaré qu'elle avait hâte de se faire vacciner. "Je veux vraiment me faire vacciner", a-t-elle déclaré.

Pour d'autres, l'objectif était différent : "Je suis vraiment heureux parce que je vais découvrir le lycée et être de retour avec mes copains", a déclaré Eli, 11 ans.

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Le taux de contagion quotidien moyen du COVID-19 a ralenti en France, et le gouvernement vise à administrer un troisième vaccin à quelque 18 millions de personnes d'ici début 2022, a déclaré un responsable du ministère de la Santé. Lire la suite.

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