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Éducation

Éducation et compétences: la Commission lance une consultation publique pour soutenir l'apprentissage tout au long de la vie et l'employabilité

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La Commission a lancé un consultation publique sur un Approche européenne des micro-accréditations pour l'apprentissage tout au long de la vie et l'employabilité. Au cours des 12 prochaines semaines, la consultation rassemblera des idées pour une définition commune des micro-accréditations - reconnaissance de cours d'apprentissage courts et ciblés - et pour l'élaboration de normes européennes garantissant leur qualité et leur transparence. En Europe, un nombre croissant de personnes doivent mettre à jour leurs connaissances, leurs aptitudes et leurs compétences pour combler l'écart entre leur éducation formelle et les besoins d'une société et d'un marché du travail en évolution rapide. Les acteurs publics et privés développent rapidement des formations de courte durée. Les «micro-accréditations» sont une étape cruciale pour certifier les résultats de ces expériences, aidant ainsi les personnes à améliorer ou à acquérir de nouvelles compétences tout au long de leur carrière et à toucher un groupe d'apprenants plus diversifié. Les micro-diplômes ont le potentiel de rendre l'éducation plus inclusive et favoriseront des opportunités d'apprentissage flexibles à court terme.

La commissaire à l'innovation, à la recherche, à la culture, à l'éducation et à la jeunesse, Mariya Gabriel, a déclaré: «En ces temps sans précédent, nos possibilités d'apprentissage doivent s'adapter. Ils doivent être flexibles, modulables et accessibles à toute personne souhaitant développer ses compétences. Notre approche européenne des micro-accréditations facilitera la reconnaissance et la validation de ces courtes expériences d'apprentissage importantes. Il contribuera à faire de l'apprentissage tout au long de la vie une réalité dans toute l'UE. »

Le commissaire à l'emploi et aux droits sociaux, Nicolas Schmit, a déclaré: «Alors que les États membres s'efforcent d'atteindre l'objectif de 60% d'adultes en formation annuelle fixé par le plan d'action du socle européen des droits sociaux, nous devons rendre l'apprentissage aussi centré que possible sur l'utilisateur. Que vous suiviez un court cours de codage auprès d'un fournisseur d'EFP ou que vous appreniez une langue étrangère dans une école de langues, vos compétences nouvellement acquises devraient être reconnues sur le marché du travail européen. La consultation publique que nous lançons aujourd'hui est une étape importante pour mettre en pratique cette action phare de notre agenda européen des compétences. »

La consultation publique est disponible en ligne.

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L'avenir d'Erasmus +: plus d'opportunités

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D'un budget plus important à plus d'opportunités pour les personnes défavorisées, découvrez le nouveau programme Erasmus +.

Le Parlement a adopté le Programme Erasmus + pour 2021-2027 le 18 mai. Erasmus + est un programme phare de l'UE qui a réussi à créer opportunités pour les jeunes et augmenter leurs chances de trouver un emploi.

Les députés ont négocié 1.7 milliard d'euros supplémentaires pour le programme, contribuant à presque doubler le budget de la période 2014-2020. Cela devrait permettre à environ 10 millions de personnes de participer à des activités à l'étranger au cours des sept prochaines années, y compris des étudiants, des professeurs, des enseignants et des formateurs de tous les secteurs.

Les centres d'excellence professionnelle, proposés par les députés, font désormais partie du nouvel Erasmus +. Ces centres internationaux offrent une formation professionnelle de qualité afin que les gens puissent développer des compétences utiles dans des secteurs clés.

Une priorité du Parlement, le programme est désormais plus accessible et plus inclusif. Cela signifie qu'un plus grand nombre de personnes défavorisées peuvent participer et bénéficier de formations linguistiques, d'un soutien administratif, de mobilité ou d'opportunités d'apprentissage en ligne.

Conformément aux priorités de l'UE, Erasmus + se concentrera sur les transitions numériques et vertes et encouragera un mode de vie sain ainsi que l'apprentissage tout au long de la vie pour les adultes.

Qu'est-ce qu'Erasmus +?

Erasmus + est un programme de l'UE soutenant les opportunités d'éducation, de formation, de jeunesse et de sport en Europe. Il a commencé comme un programme d'échange d'étudiants en 1987, mais depuis 2014, il offre également des opportunités aux enseignants, aux stagiaires et aux bénévoles de tous âges.

Plus de neuf millions de personnes ont participé au programme Erasmus + au cours de la dernière 30 ans et près de 940,000 personnes a bénéficié du programme en 2019 seulement. Le programme couvre actuellement 33 pays (les 27 pays de l'UE ainsi que la Turquie, la Macédoine du Nord, la Serbie, la Norvège, l'Islande et le Liechtenstein) et est ouvert aux pays partenaires du monde entier.

Selon le Commission européenne, un tiers des stagiaires Erasmus + se voient proposer un poste par l'entreprise dans laquelle ils ont suivi leur formation. De plus, le taux de chômage des jeunes qui ont étudié ou formé à l'étranger est inférieur de 23% à celui de leurs pairs non mobiles cinq ans après l'obtention de leur diplôme.

Comment appliquer mes press-on?

Erasmus + a des opportunités pour parts ainsi que organisations De partout dans le monde.

La procédure de candidature et la préparation peuvent différer en fonction de la partie du programme pour laquelle vous postulez. Découvrez plus d'informations à ce sujet ici.

Erasmus + 2021-2027 

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Les longues fermetures d'écoles en cas de pandémie en Allemagne ont le plus durement frappé les élèves migrants

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Un livre pour enfants en langue étrangère est photographié entre les mains de l'assistante sociale Noor Zayed du projet d'intégration des migrants Stadtteilmuetter géré par l'association caritative protestante Diakonie dans le quartier berlinois de Neukoelln, en Allemagne, le 4 mai 2021. Photo prise le 4 mai 2021. REUTERS/Annegret Hilse
Le travailleur social Noor Zayed du projet d'intégration des migrants Stadtteilmuetter géré par l'association protestante Diakonie s'entretient avec Um Wajih, une mère syrienne de deux enfants, dans le quartier berlinois de Neukoelln, en Allemagne, le 4 mai 2021. Photo prise le 4 mai 2021. REUTERS / Annegret Hilse

Lorsqu'un enseignant a dit à la mère syrienne Um Wajih que l'allemand de son fils de 9 ans s'était détérioré pendant la fermeture de six semaines de son école de Berlin, elle a été attristée mais pas surprise, écrit Joseph Nasr.

"Wajih avait rapidement appris l'allemand, et nous étions très fiers de lui", a déclaré la mère de deux enfants de 25 ans.

«Je savais que sans entraînement, il oublierait ce qu'il avait appris mais je ne pouvais pas l'aider.

Son fils fait maintenant face à une autre année dans une `` classe d'accueil '' pour les enfants migrants jusqu'à ce que son allemand soit assez bon pour rejoindre ses pairs autochtones dans une école du quartier pauvre de Neukoelln à Berlin.

Les fermetures d'écoles - qui en Allemagne se sont élevées à environ 30 semaines depuis mars de l'année dernière, contre 11 seulement en France - ont encore creusé le fossé éducatif entre les élèves migrants et natifs en Allemagne, parmi les plus élevés du monde industrialisé.

Même avant la pandémie, le taux d'abandon des migrants était de 18.2%, soit près de trois fois la moyenne nationale.

Combler cet écart est crucial, sinon cela risque de faire dérailler les efforts de l'Allemagne pour intégrer plus de deux millions de personnes qui ont demandé l'asile au cours des sept dernières années, principalement de Syrie, d'Irak et d'Afghanistan, selon les experts.

Les compétences linguistiques en allemand et leur maintien - sont essentielles.

"Le plus grand impact de la pandémie sur l'intégration est le manque soudain de contact avec les Allemands", a déclaré Thomas Liebig de l'OCDE, un groupement de pays industrialisés basé à Paris. "La plupart des enfants migrants ne parlent pas l'allemand à la maison, donc le contact avec les autochtones est crucial."

Plus de 50% des élèves nés en Allemagne de parents migrants ne parlent pas l'allemand à la maison, le taux le plus élevé dans les 37 membres de l'OCDE et contre 35% en France. Ce chiffre s'élève à 85% chez les élèves non nés en Allemagne.

Les parents migrants qui peuvent manquer de compétences académiques et linguistiques en allemand ont parfois eu du mal à aider les enfants avec l'enseignement à domicile et à rattraper les apprentissages perdus. Ils ont également dû faire face à des fermetures d'écoles plus fréquentes car ils vivent souvent dans des zones plus pauvres avec des taux d'infection COVID-19 plus élevés.

Le gouvernement de la chancelière Angela Merkel et les dirigeants des 16 États allemands, qui gèrent la politique éducative locale, ont choisi de fermer les écoles pendant chacune des trois vagues de coronavirus tout en gardant les usines ouvertes pour protéger l'économie.

«La pandémie a amplifié les problèmes des migrants», a déclaré Muna Naddaf, qui dirige un projet de conseil pour les mères migrantes géré par la diakonie, une organisation caritative de l'Église évangélique à Neukoelln.

«Ils ont soudainement dû faire face à plus de bureaucratie, comme administrer des tests de coronavirus sur leur enfant ou organiser un rendez-vous pour la vaccination. Il y a beaucoup de confusion. Des gens nous ont demandé s'il est vrai que boire du thé au gingembre frais protège contre le virus et si la vaccination cause l'infertilité. "

Naddaf a mis en relation Um Wajih avec Noor Zayed, une mère et mentor arabo-allemande, qui lui a conseillé de garder son fils et sa fille actifs et stimulés pendant les confinements.

Des failles de longue date dans le système éducatif allemand, telles que la faiblesse de l'infrastructure numérique qui entravait l'enseignement en ligne et des jours d'école courts qui obligeaient les parents à prendre le relais, ont aggravé les problèmes des migrants.

'GÉNÉRATION PERDUE'

Selon le Syndicat des enseignants, 45% seulement des 40,000 1.30 écoles allemandes disposaient d'un accès Internet rapide avant la pandémie et les écoles sont ouvertes jusqu'à 3.30 h XNUMX contre au moins jusqu'à XNUMX h XNUMX en France.

Les écoles des quartiers pauvres manquaient probablement d'infrastructure numérique et les parents n'avaient pas les moyens d'acheter des ordinateurs portables ou des soins après l'école.

Entre 2000 et 2013, l'Allemagne a réussi à réduire de moitié les abandons scolaires des migrants à environ 10% en augmentant l'assistance linguistique dans les crèches et les écoles. Mais les abandons se sont glissés ces dernières années alors que de plus en plus d'élèves de pays aux normes éducatives inférieures comme la Syrie, l'Afghanistan, l'Irak et le Soudan ont rejoint les classes allemandes.

Le syndicat des enseignants affirme que 20% des 10.9 millions d'élèves en Allemagne ont besoin d'un tutorat supplémentaire pour réussir cette année scolaire et que le nombre total d'abandons devrait doubler pour atteindre plus de 100,000 XNUMX.

"Le fossé éducatif entre les migrants et les autochtones va se creuser", a déclaré le professeur Axel Pluennecke de l'Institut de recherche économique de Cologne. "Nous allons avoir besoin d'investissements massifs dans l'éducation après la pandémie, y compris un tutorat ciblé, pour éviter la perte d'une génération d'élèves."

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Éducation: la Commission lance un groupe d'experts pour intensifier les investissements dans l'éducation à l'époque du COVID-19

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Les groupe d'experts sur la qualité des investissements dans l'éducation et la formation lancée par la commissaire à l'innovation, à la recherche, à la culture, à l'éducation et à la jeunesse, Mariya Gabriel, en février 2021, s'est réunie pour la première fois. Les 15 experts, sélectionnés parmi près de 200 candidats, identifieront les politiques susceptibles d'améliorer efficacement les résultats de l'éducation et de la formation ainsi que l'inclusivité et l'efficacité des dépenses. Gabriel a déclaré: «La pandémie du COVID-19 nous a montré à quel point les enseignants, les écoles et les universités sont essentiels pour notre société. Aujourd'hui, nous avons la possibilité de repenser le secteur de l'éducation et de la formation de l'UE et de le remettre au cœur de nos économies et de nos sociétés. Par conséquent, nous avons besoin de clarté et de preuves solides sur la meilleure façon d'investir dans l'éducation. Je suis convaincu que ce groupe d’experts aidera la Commission et les États membres à construire des systèmes d’éducation et de formation plus solides, plus résilients et plus équitables qu’auparavant. »

Le groupe se concentrera sur la qualité des enseignants et des formateurs, les infrastructures éducatives et l'éducation numérique. Leur évaluation factuelle aidera la Commission et les États membres à trouver des solutions innovantes et intelligentes aux défis actuels de l'éducation. Ce travail est essentiel pour parvenir à une reprise durable et achever la transition vers une Europe verte et numérique. Le groupe d'experts a été établi dans le Communication sur la réalisation de l'espace européen de l'éducation d'ici 2025 maintenir l'accent sur les investissements nationaux et régionaux et améliorer leur efficacité. Il présentera un rapport intermédiaire à la fin de 2021 et un rapport final à la fin de 2022. Plus d'informations sont disponibles online.

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